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International Doctorate for Senior Professionals and Executives (DBA)

Anspruchsvolle Managementforschung, kontinuierliche Anleitung, maximale Flexibilität, Berufsbegleitend promovieren: an der University of Gloucestershire.

 Berufbegleitend 4 Jahre


> Studienprogramm

> Studienverlauf

Studienverlauf und Studieninhalte des Executive Doctorate (DBA)

Das Executive Doctorate (DBA) bietet einen strukturierten Weg von der vorbereitenden Modulphase bis hin zum abgeschlossenen Promotionsstudium mit dem Abschluss Doctor of Business Administration (DBA). Die Regelstudienzeit beträgt vier Jahre. Der frühestmögliche Abgabetermin für die Thesis (Dissertationsschrift) ist nach drei Jahren. Die Programmsprache ist Englisch.

Doctor of Business Administration (DBA) berufsbegleitend

Das Executive Doctorate erlaubt für Ihre Promotion in Deutschland eine flexible Anpassung des Abschlusstyps. Die verbindliche Festlegung auf den Abschlusstyp ‚Doctor of Business Administration (DBA)‘ oder ‚Doctor of Philosophy (PhD)‘ erfolgt dabei erst nach dem dritten Studienjahr. So haben Sie als Doktorand die Möglichkeit, Ihren Abschluss flexibel anzupassen, sollte sich im Laufe der Forschungsarbeit eine geänderte wissenschaftliche Schwerpunktsetzung ergeben.

 Jahr 1-2: Studienmodule

Reflective Professional Development


 Class contact: approximately 32 hours

Independent self study: approximately 160 hours

Participants will work in action learning sets to complement independent learning. These sets will provide the main platform for support between modules and throughout the life of the research.The initial learning sets will be facilitated by the tutors that deliver the module. Student directed learning: Initial induction for this module will take place as part of a block of study. Students will study independently and as members of their learning set.



 This module develops practices of deep on-going reflection in relation to the candidate’s business experience, research topic, and broader contexts. The reflective practice developed in this module will be a continuous stream throughout the life of the participant’s research programme. Initially participants will be given guidance on personal skills development in a research context. Guidance will also be given on the role of a learning and research skills journal in reflecting upon the self in the context of a change process. This will enhance candidates’ ability to analyse and synthesize the results of reflection during the modules. As the assignment for this module is completed at the end of the taught programme, assignments undertaken in the other modules will also provide opportunities for reflection on personal and research skill changes.



Written assignment (circa 7500 words or equivalent) – 100% of module assessment: At the end of the taught modules you should prepare a document/portfolio of evidence showing personal development in the role of researcher and/or change agent. The evidence will come from working with your learning set, work in the other taught modules, work in your organisation and other sources. The assignment should demonstrate the importance of being a reflective researcher and practitioner. Students should also demonstrate self-understanding, including existing and future research and professional skill requirements. The assignment will reflect on the effectiveness of working in learning sets. It will reflect the progress made in refining the research proposal prior to the submission of the research proposal (RD1).

Systematic Literature Review


Class contact: approximately 30 hours

Independent self study: approximately 160 hours



This module introduces participants to the theoretical frameworks and the many approaches to literature review. Through encouraging a systematic engagement with a substantive body of relevant literature, this module aims to critically analyse and evaluate the previous research work. This leads to the development of further research problem(s) with reference to relevant ideas in the discipline. It also enables participants to synthesise ideas at a high level of understanding and begin to create new knowledge through the development of a conceptual framework relevant to the problem under consideration. The module will require the development of a systematic understanding of substantial bodies of relevant literature, which are at the forefront of an academic discipline or area of professional practice. It also necessitates the analysis, synthesis and interpretation of complex information and the development of novel approaches, models and/or applications. This module therefore seeks to increase critical review and will continue to develop academic writing skills.



Written assignment (circa 7500 words or equivalent) – 100% of module assessment: There will be one assignment with two elements of assessment: The first formative assessment is to give feedback on, for example, the style, structure and referencing, prior to the submission of a review, of publishable quality or equivalent, germane to the field for summative assessment.

Systematic Literature Review


Class contact: approximately 30 hours 

Independent self study: approximately 160 hours



The methodological fundamentals presented in this module will enable participants to develop their ability as skilled researchers. This module develops their understanding of philosophical approaches underlying doctoral level research. It is based on the principle that an understanding of philosophical positions is essential to high quality research. It will enable participants to reveal the philosophical underpinnings of their research. Making participants’ conscious of competing and complementary paradigms will enhance their ability to critically judge the appropriateness of their decisions about their own research and to effectively conduct their research. Whilst the focus of this module will be primarily conceptual, there will be opportunities to discuss and apply the theories in practice, through critical reading and discussion of practical examples. The course will be the precursor to the subsequent module Research Methods and Analysis, which focuses on making and interpreting data.



 Written assignment (circa 7500 words or equivalent) – 100% of module assessment: There will be one assignment with two elements of assessment. Formative assessment: Will be given on, for example, the approach, style, structure and referencing, prior to the submission of an individual methodological review germane to the field. Summative assessment: Individual assignment of doctoral standard that requires them to demonstrate an informed approach to philosophical and methodological framework.

Methodolodical Fundamentals

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Research Methods and Analysis


Class contact: approximately 30 hours 
Independent self study: approximately 160 hours


This module builds on the philosophical foundations discussed in the Methodological Fundamentals module. Initially it considers a variety of methods for making data such as questionnaires, interviews, and observation. Subsequently, it considers ways of analysing and synthesizing the findings. In addition, the role of research practice in a professional doctorate will be examined along with techniques by which researchers can generate and apply knowledge. There will be opportunities for students to familiarise themselves with various methods of analysing and presenting data. Students will be required to demonstrate a mastery of the elements of research method germane to their intended study. Students will also be encouraged to consider the possible barriers to a successful research project using any particular method. Students begin the process of designing and implementing a substantial research project with scholarly integrity. This module will introduce students to the formal requirements of writing a cogent research proposal (RD1) based on a synthesis of all the learning from the taught modules.


Formative assessment: Will be given on, for example, approach, style, structure and referencing, prior to the submission of an individual review and reflection of methods germane to the research. This will assist in the development of both an appropriately critical approach and academic writing style. Summative assessment: Individual review of research methods at doctoral standard which is germane to area of study (70%). Individual or group presentation (30%). Total assessment load equivalent to circa 7,500 words.

 Jahr 2-4: Dissertation mit anschließender Verteidigung

Research Panel

Die sogenannten Research Panels setzen sich aus den fachkundigen Modultutoren und den  „action learning sets“ (Arbeitsgruppen) in den Modulveranstaltungen zusammen. Das Panel steht dem Studierenden während der Modulphase zur Seite und leistet bei Bedarf Hilfestellung in allen Belangen der inhaltlichen Ausgestaltung der Dissertation.

Das Verfahren einer strukturierten Promotion mit Studienmodulen und Feedback durch Research Panels oder Research Groups wird an deutschen Universitäten bei berufsbegleitenden „externen“ Promotionen kaum angewendet. Die internationalen Erfahrungen an Graduate Schools und Professional Schools zeigen jedoch, dass der regelmäßige Austausch der Doktoranden untereinander und regelmäßiges kritisches Feedback die Promotionszeit deutlich verkürzen und die Qualität positiv beeinflussen.

Der Austausch der Doktoranden untereinander und im Dialog mit ausgewiesenen Fachleuten steht auch im Vordergrund der jährlich stattfindenden IHP-Doktoratskonferenz. Die Doktoratskonferenz ist eine wissenschaftliche Fachveranstaltung und findet im turnusmäßigen Wechsel in Cheltenham (UK) und Berlin statt. Rund 100 Doktoranden stellen ihre Forschungsprojekte in kurzen Vorträgen vor und stellen sich dem kritischen Urteil und Feedback ihrer Mitstudierenden und Betreuer.

Supervisors (Betreuer)

Jedem Doktoranden werden zwei Supervisors (Betreuer) aus dem weltweiten Forschungsnetzwerk der University of Gloucestershire zur Seite gestellt. Dies sind Wissenschaftler, die entweder selbst im relevanten Forschungsgebiet tätig sind oder die aufgrund anderer wissenschaftlicher oder beruflicher Bezüge eine besondere Nähe zum gewählten Thema des Doktoranden haben.


Die Supervisors werden nicht direkt nach der Einschreibung gewählt. Ihre Benennung erfolgt erst, sobald die Schwerpunkte der Dissertation definiert und fixiert sind. Dies erfolgt in der Regel gegen Ende der Modulphase. Bis dahin bietet das Research Panel bei Bedarf Unterstützung in allen Fragen rund um die Planung der Dissertation.

Viva Voce (Verteidigung)

Nach Beendigung und Einreichung der Thesis bzw. Dissertation findet deren Verteidigung vor einer individuell zusammen gesetzten, wissenschaftlich ausgewiesenen und neutralen Prüfungskommission an der University of Gloucestershire statt. Die Supervisors (Betreuer) sind bei dieser Prüfung weder stimm- noch frageberechtigt, so dass eine Beeinflussung des Gremiums ausgeschlossen ist.

Die Studiendauer des Doctor of Business Administration (DBA) berufsbegleitend ist von Student zu Student unterschiedlich. Erfahrungswerte zeigen eine Durchschnittsstudiendauer von rund vier Jahren, die früheste Abgabe im Promotionsprogramm der University of Gloucestershire erfolgte bereits nach drei Jahren.


Gerne informieren wir Sie über die Voraussetzungen für die Aufnahme eines berufsbegleitenden Promotionsstudiums (Doctor of Business Administration/DBA berufsbegleitend oder Doctor of Philosophy/PhD berufsbegleitend).


Erfahrungen mit DBA und

PhD – Absolventen über sich und ihr Promotionsprojekt.

> Absolventen

Ihre zukünftige Universität

University of Gloucestershire

Die renommierte Universität mit Hauptsitz in Cheltenham und 200jähriger Geschichte gehört zu den beliebtesten Universitäten Großbritanniens und zu den ‚top ten new universities‘ (Guardian).


Institut für Hochschulkooperation und internationale Promotionsprogramme (IHP)
Konrad-Zuse-Platz 8
81829 München ( Anfahrt )

(089) 207 042 301


Das IHP-Institut ist Kooperationspartner der Stuttgarter Klett Gruppe.

Mit ihren 67 Unternehmen an 33 Standorten in 15 Ländern ist die Klett Gruppe ein führendes Bildungsunternehmen in Europa.

Die Promotionsprogramme der University of Gloucestershire Business School sind akkreditiert und zugelassen durch: